Joaquín Martín Iglesias, doctor en Filología Inglesa y formador de profesores, cree que la pizarra digital facilita mucho la labor del profesor en el aula porque tiene unas herramientas muy potentes y hay cosas que no se podrían hacer de otra manera. "Definitivamente –enfatiza– aumenta la motivación del alumnado". 

 

El profesor Martín Iglesias participó en el IV Encuentro sobre Pizarra Digital organizado por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de (CITA) la Fundación en Peñaranda el 28 de mayo de 2011. Después de la reunión accedió a responder una serie de preguntas sobre el uso de este recurso innovador en la enseñanza que también está accesible a través de Canal CITA.

 

 

Martín Iglesias resaltó el hecho de que la pizarra digital resulta un recurso muy estimulante para los alumnos y puso como ejemplo que en una clase con libros y papel pide voluntarios y nadie se ofrece, lo que le obliga a usar "el magic finger para dar al listado y sacar uno forzoso" y en cambio con la pizarra digital todos se animan a participar.

 

A su juicio no lo hacen sólo porque quieren tocar, interactuar, que "es su forma de trabajar y de vivir habitualmente, como nativos digitales que son" sino porque "quieren demostrarle a sus compañeros que lo hacen igual o mejor que ellos".

 

Añade que en ese caso la competitividad "actúa como un revulsivo, como algo muy positivo para la clase". También opina que la motivación mejora el comportamiento en el aula "porque focaliza la atención del alumnado en lo que va a ocurrir en la pizarra digital. Es como colocar una televisión frente a un adolescente".

 

En otro orden de cosas, el profesor Martín Iglesias no encuentra inconvenientes para el uso de la pizarra digital en la escuela aunque menciona el tema económico como un hándicap, sobre todo en los centros públicos "donde hay que conseguir el dinero y comprarlas". Sin embargo, afirma que una vez superada esa parte negativa, todo es muy positivo, como es lógico "aparte del mantenimiento y la exigencia al equipo directivo de actualización, no solamente de software sino también del hardware, de la pizarra en sí y de los ordenadores".

 

A su entender, la contribución de la pizarra digital al cambio metodológico "es indiscutible" y asegura que todo depende de que se consiga "una integración natural de la pizarra digital como un elemento más del currículum".  Aclara, no obstante, que "no es la panacea, no resuelve todos los problemas pero dota al profesorado de unas nuevas herramientas que facilitan su trabajo".

 

Por otra parte señaló que en el aspecto metodológico no se trata de abandonar actividades o metodologías que han funcionado hasta ahora simplemente por la introducción de una nueva, "pero sí hay que utilizar la pizarra digital como un nuevo medio, como una actualización, como un traductor al lenguaje al que están acostumbrados los chavales, que es multimedia".

 

Igualmente se declara defensor de la filosofía de la web 2.0 en cuanto a la utilización de todos los recursos disponibles en red e incluso la adaptación de aquellos de otros y la posibilidad de compartirlos.  "La idea es utilización, reutilización y creación y por supuesto compartirlo todo" –subraya–. Por último asegura que las TIC facilitan la autoformación de los alumnos a través de proyectos, ya que en muchos caso son ellos mismos los que elaboran los materiales por lo que defendió la idea de estimular la imaginación y la integración de las nuevas tecnologías entre profesores y alumnos.