Una investigación llevada a cabo por la Southern Methodist University (SMU) en el estado de Dallas sobre el efecto que ejercen los lectores electrónicos en los niveles estatales de lectura, parece demostrar que los chicos aprecian más que las chicas la experiencia de lectura en estos dispositivos.

El estudio se realizó en el área de Dallas-Fort Worth durante dos meses. Los investigadores tomaron como muestra un grupo de ciento noventa y nueve alumnos de educación secundaria, les ofrecieron un Kindle–en el que cada uno podía elegir un libro entre un amplio conjunto de títulos cargados– y les pidieron que leyeran en silencio durante un período de quince a veinticinco minutos. 

Este primer informe forma parte de un proyecto de investigación que durará tres años. En un principio no se buscaban diferencias en cuanto al género de los lectores, según declara Dara Williams Rossi, coautora de Reluctant Readers in Middle School: Successful Engagement with Test Using the E-Reader y profesora en el Department of Teaching and Learning, de la SMU. Pero cuando los investigadores empezaron a analizar los resultados, observaron que los chicos y las chicas respondían de forma diferente a lo que ellos han definido como “la experiencia Kindle”.

Las chicas hacen una valoración menos positiva de la experiencia de lectura con el dispositivo, de acuerdo con las respuestas que dieron a las preguntas planteadas acerca de sus impresiones en relación con el eReader, antes y después de su utilización. Los chicos, por su parte,  manifestaron opiniones totalmente contrarias, señala esta profesora. 

Según los responsables del estudio, en las siguientes etapas de la investigación se profundizará en este tema para tratar de averiguar el porqué. “No sabemos –aseguran– qué es lo que pasa con el Kindle para que se den estas diferencias, por lo que continuaremos con el seguimiento a estos estudiantes”.