La formación del profesorado es el tema al que está dedicado el Boletín número 12 correspondiente a marzo de 2012 del Centro del Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación. Jorge Rey Valzacchi, director del Instituto de Formación Docente Virtual Educa, y Paola A. Dellepiane, especialista en TIC aplicadas a la educación y formación docente, tienen a su cargo los dos artículos de fondo que aparecen en esta entrega de la publicación elaborada por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación.
Jorge Rey Valzacchi, en el artículo titulado "¿Es el e-Learning 2.0 el 'e-Learning en la era de la web 2.0'?" sostiene que actualmente esta forma de aprendizaje está llegando a capas sociales "donde hace unos años era impensable" y subraya que, de alguna manera, se "está posibilitando una nueva alfabetización a amplios sectores de nuestra sociedad".
Igualmente opina que la sociedad está asistiendo, sea consciente o no de este cambio, al empleo de internet por parte de los denominados nativos digitales, a través de las herramientas extremadamente simples y potentes que propone la Web 2.0, "donde ya no se trata de personas cuasi pasivas que sólo reciben y consumen información, bajando pdf’s, imágenes, vídeos o música, sino que estamos en presencia de auténticos productores y generadores de contenidos".
Valzacchi recuerda que estos usuarios son los que alguna vez bautizara Alvin Toffler como los “prosumidores”, mezcla de productores y consumidores. Señala que estos jóvenes ya no se sienten tan a gusto en espacios cerrados como son las plataformas de e-Learning actuales y, por eso, se están gestando estos nuevos entornos de aprendizaje personal (denominados PLE, por Personal Learning Environment), "cuyo sentido último es el del “aprendizaje a través de toda la vida” (LLL)".
En tanto, en el artículo titulado "La formación del profesorado en nuevos ambientes de aprendizaje" Paola A. Dellepiane afirma que "los nuevos enfoques educativos buscan que la formación de sus profesores se ajuste a las demandas de la actual sociedad, es decir, de profesionales que puedan adaptarse a las nuevas y futuras realidades educativas".
En ese sentido se pregunta cuál es el perfil que tiene que tener entonces este docente. "Además de ser experto en un contenido disciplinar –destaca–, tiene que reunir ciertas características y habilidades tales como: creatividad, diversidad y flexibilidad para responder a situaciones que ahora se desarrollan en nuevos espacios y ambientes de aprendizaje basados en las TIC, y que llegan a traspasar las barreras físicas de la clase presencial o tradicional".
Por eso advierte que "el libro, junto con la pizarra, continúan siendo las tecnologías por excelencia en las aulas" aunque "no ocurre lo mismo en la realidad de nuestros alumnos, que experimentan un acceso y apropiación de las tecnologías que dista de las que poseen sus profesores".
A su juicio la capacitación no sólo tendría que apuntar a la adquisición de habilidades tecnológicas específicas para el uso de las TIC como recurso, sino que "debería promover el uso crítico de las tecnologías desde actitudes positivas hacia la comunicación, colaboración y construcción del conocimiento. Sería necesario, por lo tanto pensar en propuestas formativas en donde el profesor pueda experimentar el “aprender haciendo”.
El Boletín del Centro del Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación, elaborado por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación es una publicación digital de periodicidad mensual que pretende ser su altavoz de información sobre el mundo de las TIC y la Educación. Está pensado para que sus usuarios lo creen a la medida de sus necesidades. Así, en el momento en el que se inscriban, podrán elegir entre recibir los últimos informes, investigaciones, reseñas bibliográficas o buenas prácticas que se hayan dado en el mundo de la educación y las TIC.
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